Как знакомить дошкольников с пейзажем

Сайт РМО по художественно-эстетическому развитию детей - Знакомство с пейзажем Сальникова

«Знакомство дошкольников с пейзажной живописью». Составила: Восп. – препод. . Познакомить детей с видом живописи - пейзаж. Учить понимать. Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с пейзажем». Программное содержание: 1. Познакомить детей с пейзажем как жанром. Этапы ознакомления дошкольников с живописью . Какой грустный пейзаж» Как бы эту фразу произнёс добрый человек, как бы это сделал злой и т.д.?». 7. Перед тем как познакомить детей с произведением.

Можно долго, не уставая, смотреть на однообразно-неповторимую искристую рябь воды под лучами низкого солнца. И хоть никакое изображение не в состоянии передать и сотой доли всего комплекса таких ощущений, человеку-творцу всегда хотелось запечатлеть на бумаге, холсте красоту, силу и мощь природы.

Пейзаж, вовсе не пересказ с натуры.

Ознакомление детей с пейзажной живописью

Изображая пейзаж, художник концентрирует наше внимание на тех увлекательных, красивых, интересных моментах в природе, которых мы могли бы не заметить. Тем самым художник воспитывает любовь к природе, эстетический вкус. И наоборот, любовь к природе порождает интерес к картине и желание самому взяться за краски и кисть. Точно такое же желание возникает и у ребенка, впервые соприкоснувшегося с миром искусства. Потребность в этом отмечается у ребенка с первых дней его жизни, поэтому очень важно упрочить и расширить это желание приобщиться к миру прекрасного, что в значительной мере влияет на формирование духовного мира будущего человека.

Знакомство с пейзажем т овладение приемами его изображения в рисунке оказывает большое влияние на художественное развитие личности ребенка и воспитание его эстетического вкуса.

Дети учатся понимать и чувствовать цвет, улавливать малейшие изменения цвета, что влияет на развитие наблюдательности и способности замечать все новое и интересное в природе и в жизни.

Знание сочетаний цвета формирует у детей хороший эстетический вкус не только в живописи, но и в одежде, в создании интерьера. Таким образом, вся работа по ознакомлению детей с пейзажем направлена на художественно-творческое развитие личности ребенка на то, чтобы научить детей видеть, понимать и изображать окружающий мир. Но уже в младшем возрасте, в предметном рисовании, дети знакомятся с изображением элементов пейзажа, такими как земля, растительный покров земли, деревья и кустарники, вода, небо, дома и.

Дети знакомятся с основными цветами, учатся выделять цветовые оттенки.

Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

С этой целью в работе с детьми могут быть использованы различные дидактические и развивающие игры и упражнения: Дети наблюдают за природными явлениями на прогулке и прослушивают стихи и художественные произведения, носящие описательный характер того или иного природного явления.

Работа по знакомству с пейзажем продолжается в средней группе. Дети сравнивают мир красок и мир людей.

Краска похожа на человека, у которого свой характер и свои привычки, отличающие его от других людей. Цвет же — это настроение краски, ее состояние в данный момент. Такое объяснение помогает детям понять, как одной краске может соответствовать несколько цветов, несколько настроений, также как и у человека существует несколько настроений.

На занятиях дети учатся смешивать краски для получения новых оттенков. Детям предлагается изобразить в своих работах конкретный образ природы: Дети знакомятся с тем, как изображали небо, море художники рассматривание иллюстраций и репродукций и сами пытаются нарисовать. Также ведется работа по изображению детьми конкретных образов природы — деревьев, кустарников, рек, озер, небольших построек и.

Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

Как у человека есть пол, возраст, настроение, так и деревья отличаются друг от друга. На занятиях дети рассматривают репродукции картин великих мастеров прошлого, учатся понимать настроение картины, которое хотел передать художник. Для более глубокого впечатления от созерцания картин, в работе использовались литературные описания природы стихи, загадки, прозаические отрывки и музыкальные композиции, ведь только в единстве всех этих форм работы у ребенка возникает более живое и яркое представление об окружающем нас мире.

Теоретические занятия подкрепляются практическими, на которых дети, изображая пейзажи, передают свои впечатления от просмотренных репродукций или от загородной прогулки, во время которой они сталкиваются с конкретными образами природы: В работе с детьми могут быть введены различные дидактические игры: Могут быть использованы модели, направленные на ознакомление детей с передачей пространства — 1-ый, 2-ой план картины.

В старшей и подготовительной группах работа продолжается. С детьми проводятся занятия по ознакомлению с видами пейзажа. Дети узнают, что пейзаж бывает не только природный, но и городской огромные архитектурные постройки и городские улочкисельский поля, деревенские дома и морской, показывающий море во всем его великолепии. После серии подобных занятий у детей формируется четкое представление о том, что где бы человек не жил, в городе или в сельской местности, везде он может найти прекрасное: На занятиях по знакомству с живописью вводятся мнемотаблицы по жанрам живописи, содержащие в себе краткие сведения по каждому из известных детям жанров.

На практических занятиях дети учатся размывать краски, делая переход от более темного к более светлому тону, учатся тонировать бумагу, создавая фон для будущего рисунка. Детские работы становятся более интересными по содержанию и композиции. Чтобы выполнить рисунок в данной технике необходимо: Сложить лист бумаги пополам, одну сторону смочить.

Сделать по настроению цветные пятна на влажной стороне листа. Пока все влажное, промокнуть сухой стороной листа. Рассмотреть получившееся со всех сторон, чтобы увидеть, как лучше расположить рисунок. Перед рисованием продумать, какого цвета краски нужно использовать для изображения того или иного пейзажа в зависимости от времени года, суток, от индивидуальных особенностей пейзажа — наличия реки, гор, шалаша и. После первого отпечатка, если нужно, можно добавить краски и изменить необходимые места в пейзаже.

как знакомить дошкольников с пейзажем

Для дорисовки пейзажа необходимо взять тонкую кисть. Монохром — рисование одной краской. Данная техника открывает возможность по-новому увидеть и изобразить пейзаж, совершенствует технические навыки владения кистью и красками, развивает чувство тона по светлости дети учатся размывать краски от темного до светлого тона и выделять этим приемом все предметы. Перед изображением пейзажа надо помнить, что небо, земля и все предметы при приближении к линии горизонта бледнеют и уменьшаются в размере.

Проработку деталей и дорисовку необходимо делать по сухому листу. При использовании данных техник у детей возникает необходимость быть более внимательными к композиции, к выбранной цветовой гамме и к линиям, выбранным для изображения того или иного предмета.

как знакомить дошкольников с пейзажем

Дети учатся воспринимать линию и цвет, как основные средства художественной выразительности. С этой целью вводятся дидактические игры: Детям предлагаются различные задания, такие как, зарисовать ветку дерева, рассмотреть небо и зарисовать все цвета и оттенки.

На занятиях с дошкольниками по ознакомлению с пейзажем могут быть использованы различные методы и приемы: Работа по ознакомлению с пейзажем присутствует во всех видах деятельности детей. Это и специально организованная деятельность по рисованию, лепке, аппликации, познавательно-речевая.

С детьми проводятся наблюдения, беседы, рассматривание репродукций и иллюстраций, прослушивание музыкальных произведений. Главное, чтобы дети научились видеть прекрасное в самом незатейливом и простом уголке природы и захотели передать возникшее от увиденного настроение в своем рисунке. Таблицу "Цветная палитра" по смешиванию красок, образцы по темам "Природа", "Цветы", "Животные", "Дома" и др.

Дидактические игры "Собери пейзаж", "Времена года". Знакомство детей с пейзажной живописью начинаю со средней группы, при знакомстве детей с пейзажем я опираюсь на опыт непосредственного восприятия детьми природы соответственно его сезонам. В средней группе детей учу рисовать горизонт, смешивать краски. Рисовать пейзажи сложно для детей. Сначала детей учу прорисовывали эскизы.

Труднее всего детям передавать в своих работах перспективу.

как знакомить дошкольников с пейзажем

Для этого я использую прием выполнения коллажей и дидактическую игру "Исправь ошибку художника". Предлагаю детям не только найти ошибку, но и исправить ее, руководствуясь законами перспективы.

Для поддержания интереса детей к беседам по пейзажной живописи в старшей группе, я использую игровые ситуации. Например, в группу приходят художник Петя и кукла Шурик. Иногда Шурик сообщает детям, что Петя заболел и не может выходить на улицу, поэтому он решил порадовать друга: Но как это сделать, Шурик не знает.

На помощь ему приходят дети. Они рассказывают Шурику, какие картинки называются пейзажами, какими правилами изображения руководствуются художники, рисуя пейзажи. И сами рисуют для Пети.

Для большей выразительности детских работ по жанру пейзажа я практикую такие дидактические игры: