Знакомство с живописью дети

Знакомим детей с искусством. - дошкольное образование, прочее

знакомство с живописью дети

Ознакомлению детей с пейзажной живописью предшествует предварительная работа - совместная деятельность воспитателя с детьми, которая. Исторический аспект восприятия живописи детьми старшего дошкольного возраста. Проблема ознакомления детей старшего. Я же буду говорить о знакомстве детей с изобразительными видами искусства (графика, живопись, скульптура), и немного.

Дети рисуют не просто яблоко с натуры, букет цветов, портрет или город. Они сначала тщательно изучают картины натюрмортов, пейзажей, портретов, написанных в различных техниках, узнают о художниках, эпохе, в которую они жили, учатся воспринимать, анализировать произведения мировой живописи.

Параллельно идет изучение художественных понятий, таких как: Отрабатываются художественные навыки и приемы, пишутся фрагменты картин или копируются целые произведения. Такие занятия воспитывают с детства художественный вкус, формируют интерес к созданию собственных произведений под впечатлением увиденного.

Программа строится от простого к сложному. Дети много работают с репродукциями, создают свои альбомы с зарисовками. Вашим детям не будет скучно в художественной галерее. Способность детей дошкольного возраста воспринимать и оценивать произведения изобразительного искусства. Формирование изобразительных навыков как классического рисования, так и овладение нетрадиционными техниками и приемами. Знание и оперирование художественными понятиями: Способность писать картину как самостоятельно, так и по методическим указаниям педагога.

Особенности восприятия детьми книжных иллюстраций Младший дошкольный возраст года Основным видом деятельности детей лет является игра с предметами. Учитывая это, взрослый предлагает ребенку книжку-раскладушку, книжку-ширму. Они вместе читают текст, рассматривают картинки, а потом включают ее в свою игру: При рассматривании иллюстраций в книге большую роль играют вопросы взрослого: Если ответ на первый вопрос не вызывает у ребенка затруднений, то ответ на второй вопрос требует определенного описания как внешнего вида большой или маленький, белый или красный, пушистый или мохнатый так и эмоционального состояния героя веселый, забавный, грустный, хитрый, мокрый, голосистый и.

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью

Вопросы взрослого заставляют ребенка внимательно вглядываться в образ, устанавливать некоторые связи в том числе и собственными чувствамиделать несложные выводы, усиливая его эмоциональное отношение к изображаемому.

При рассматривании картинки можно попросить малыша выполнить ряд игровых действий: Младший дошкольный возраст года Дети этого возраста очень любознательны: При рассматривании рисунков в книге взрослый читает ребенку текст и помогает соотносить его с определенной картинкой, обращает внимание на некоторые средства художественной выразительности — форму круглыйпозу, жест лежит, бежит, идет, несет, машетфактуру поверхности пушистый, лохматыйцвет, положение в пространстве, подражает голосам животных, движениям зверей и птиц.

Средний дошкольный возраст лет В средней группе педагог продолжает развивать у детей интерес к книге и книжной иллюстрации, формировать радость от общения с книгой, ожидание встречи с ней, эмоциональный отклик на ее содержание, настроение героев, сопереживание им, бережное отношение к книге.

Педагог подводит детей к пониманию того, что рисунок связан с текстом, поясняет его, наглядно показывает происходящие события, героев и дает оценку их поступкам. Продолжается работа по внимательному рассматриванию иллюстраций, умению видеть и узнавать заключенные в ней образы. Также обращается внимание на средства выразительности, с помощью которых художник создает образ, передает свое отношение к нему; на рисунок, отражающий характер героя через изображение формы, строения, позы, движения, жеста, мимики.

В этом возрасте дети знакомятся с цветом как средством передачи эмоционального состояния героя, сезонных и суточных изменений в природе. Старший дошкольный возраст лет Если в младшем и среднем дошкольном возрасте педагоги проводили целенаправленную и систематическую работу по ознакомлению детей с книжной графикой, то к шести годам у детей будет сформирован устойчивый интерес к данной теме и будет выработано желание постоянно общаться с книгой, изучать ее, пытаться самостоятельно читать.

Педагоги должны поддерживать этот интерес, сопереживать героям, соотносить их чувства с чувствами ребенка, переносить их на свой маленький жизненный опыт, учить сравнивать похожие ситуации и думать: Всем этим дети делятся со взрослыми и сверстниками.

знакомство с живописью дети

Шестилетним детям знакомы такие средства выразительности книжной графики как рисунок и цвет. Педагог знакомит их с выразительностью формы — контура, силуэта, созданных с помощью линий, штрихов, пятен, точек и передающих характер образа его позы, движения, жесты и колорита цвета, цветосочетаниякоторые помогают понять ребенку настроение героя, его эмоциональное состояние, о времени суток, сезоне, погоде, географическом положении местности.

Наталья Хватова, Знакомство с семьёй

Дети продолжают знакомиться с разными типами макетов книг: Васнецов — иллюстратор народного фольклора, Е. Митурич — книги о животных и природе. Педагог должен способствовать тому, чтобы накопленные детьми знания выливались в детские суждения, размышления, отношения ко всему увиденному и услышанному и использовались в их собственном творчестве.

Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией в разных возрастных группах В первой младшей группе воспитатель показывает двум-трем сидящим перед нею детям картинки к уже известной им потешке "Петушок, петушок, золотой гребешок! Ниночка, покажи, где петушок. Дотронься до него пальчиком. Девочка показывает Вот петушок - золотой гребешок. А теперь ты, Витя, покажи, где у него гребешок. Оценивая познавательную ценность произведения, они легко понимают, о чём рассказал художник в своей картине.

Об эстетической ценности содержания картины ребята рассказывают с особой эмоциональной настроенностью. Но иногда эмоциональная реакция исходит от красивого сочетания красок произведения.

Дети способны определить нравственную ценность содержания картины.

знакомство с живописью дети

Но им сложно уяснить нравственную ценность портретного жанра, чем сюжетного произведения. Это объясняется возрастными особенностями детей.

знакомство с живописью дети

Методика работы по ознакомлению дошкольников с живописью Предварительная работа включает задания и игровые упражнения по обогащению и активизации словаря, развитию выразительности речи, формированию монологической речи, чтение художественных произведений, сюжет которых был бы созвучен теме картины.

Читая литературное произведение, педагог интонационно выделяет те места, которые отражены художником в содержании картины. После чтения проводится краткая беседа о том, как дети понимают прочитанное. Такие методы помогают дошкольнику легче понять содержание картины, пополнить словарь. Рассматривание репродукций картин на занятии требует от ребёнка умения быстро найти нужное и точное слово, подобрать эпитеты, синонимы, образные выражения.

Активизируют словарь в предварительной работе словесные игры и упражнения.

Как знакомить детей с живописью? Картины, которые нужно показать ребенку

Этому способствует чтение художественной литературы, показ кукольного театра, драматизация сказок. Это требует от воспитателя искусствоведческих знаний и умений оперировать терминами, характерными только для данного вида искусства.

Перед тем как познакомить детей с произведением, воспитатель изучает его, не просто осматриваетопределяет, о чём картина, устанавливает связь между содержанием и средствами выразительности, цветом и композицией, построением и настроением произведения, решает, что в картине звучит наиболее ярко.

После детального изучения отбирает слова, необходимые для рассказывания. Восприятие произведений живописи требует от дошкольников не только пользоваться определённым изобразительным словарём, интонационно произносить фразы, но и логично, связно высказывать свои впечатления о картине.